旺．汪汪叫

小旺參加(激烈戶外槍戰活動)夏令營,
每天要早六點多出門,晚上五點多才能到台北.

晚上7:00美語班有課,老師事先告訴小旺,若來不及可以不用去,
小旺也很想不去,一方面真的太累,另一方面想趁機為想缺席而缺席.

小旺向旺媽提:可不可以不要去? 想到晚上要上美語,玩起來就不開心.
旺媽心裏掙扎,會不會太累,若去上課,也很樂觀其成,於是,旺媽回:小旺,自己決定吧!

小旺晚上,
6:00,極度不想出門,
6:30,掙扎
6:40,找襪子
6:50對旺媽開口說:送我去美語班

不知小旺因為特有的固著性,不知變通,非得依規律進行,
還是因美語班,另有吸引力,或小旺很有責任感,或.........

等小旺回來,旺媽都決定告訴小旺:
小旺可以克服困難,準時上課,做到了對自己負責,很不錯

小旺興奮而開心打電話給在公司的旺媽,
小旺告訴旺媽:可以 提早十分鐘下課,
因為全班只有小旺,解開老師出的數學題目.

太好了,小旺又累了一個成功的經驗,
在學習上,小旺充滿了挫折,總是用了心,卻讓成績傷了心,
對自己充滿失望和沒信心,認定自己是很差的孩子.

小旺安親班W老師,總想著辦法給小旺信心和成就感,
更厲害的是把小旺催眠到對數學充滿了信心,堅信自己可以做得到.

升國一,W老師不能繼續教小旺,旺媽因擔心和櫃檯老師聊著,
W老師恰巧經過聽到很謙虛且篤定回:
小旺已開竅,不要擔心沒問題的啦~ 是媽媽想太多了~
不是他教的好,而是小旺長大了,小旺自己沒察覺罷了.

嗯~難怪W老師會受到小旺的喜愛和信任,
W老師給的不只是功課上的教導,還給了小旺最需要的(信心),
而且是用小旺可以接受的方式(亦師亦友).

以後沒有W老師的幫忙,旺媽想:那麼把(信心功課)加入(讚美練習)吧!
用適切的方法,鼓勵孩子好的行為,也增加孩子在其它方面的信心.
旺媽覺得自己還真不錯耶~ 可想出這個挺好的主意

讚美練習用在別人家小孩也有效^^

旺妹(鄰座同學),在上課時不斷找旺妹說話,
連午休都逃不過(鄰座同學)干擾,疲倦的旺妹,因不能休息,頭整天感到暈暈的,
方法討論許多,旺妹總有行不通or不適用的理由,在無法可治之下,旺妹的痛苦越積越多,
(鄰座同學)行為讓旺妹對上學恐懼,近來早晨都會賴著,不願到校.

旺媽很心疼旺妹,也想到了小旺課堂干擾行為,別人的家長是不是也有相同的困擾?
啊! 對呀~拿拿用在小旺身上的方法,給(鄰座同學)試試吧! 
經討論和旺妹同意後,旺媽寫了一封信夾在聯絡簿,沒想到,還真有用,旺妹已恢復開心上學.
**********
信的內容是:(老師部份省略)

(讚美練習)似乎用在(小旺)和(火山旺爸)都有用.

小旺順從依(旺爸)要求:避免因吃東西把和室弄髒,改在客廳看電視,
但旺妹湊一腳到客廳搶著轉電視,小旺生氣的告訴(旺爸),就說不要在客廳,還強迫我來...
(旺爸)立即協調妹到和室看電視.

旺媽告訴小旺,
能聽旺爸的話,到客廳看電視;當旺妹搶電視時,可以用說的告訴旺爸發生甚麼事,
做到了沒有(生氣)(動手打人),做到了(用說的)表達自己,很棒! 

旺媽做到了(正向鼓勵)(具體讚美)(行為命名),不錯呢!

(旺爸)也不賴很有進步,在小旺(生氣)(動手打人)前,能(和諧的),將兄妹安排妥,
讓小旺多一次對大人的(信任),也能在我(讚美)小旺之後,再照樣做一做,
還用了父子語言繼續(讚美一番)和(曉以大義).

看著小旺微微的笑,我猜這次該有聽進去吧!
希望小旺(長期對大人的不信任)可以再融化了一些.

哎呀~糟~忘了也對(旺爸)(讚美):做到了沒用(否定)的方式去關心孩子,
對耶~可來試試(讚美練習)用在(旺爸)的身上,
看可不可以修修(旺爸)的(重覆播放機)和讓(旺爸)的(火山)減少發作次數.

(道理)果真愈寫愈清楚呢!

P.S.突然想起心理師說的:小旺需要慢慢的接觸他,理解他,才能開始對別人信任.
       旺媽發現或許(讚美練習)是一把鎖匙,再多找找,多試試吧!

看到小旺自己在聯絡本上寫著:大大的91,超小的55.

旺媽猜大概是小旺的心情吧!
大大的社會考91分代表開心,
超小的國語55分大概連小旺自己都想看沒看見,
難怪,小旺回來欲言又止的樣子,
或許是想要被誇獎,卻不知如何說考低分的事.

於是,旺媽在聯絡本寫著:
國語55分不用寫這麼小,錯的要去學會它們,
社會91分,很有進步哦~ 不過,媽媽看到數學作業,
寫得很整齊,且都有學會它們,這是最棒的!

晚上,見到了小旺,再聊聊,氣氛不錯的話,
旺媽打算順便提提國中學習態度問題,希望有好的回應

(讚美練習)不錯哩~

發現小旺是有在進步,
而旺媽記錄著需修正和做到的,
意外的給了自己信心和力量,
鼓舞著努力再走下去.

恆心毅力是旺媽的(死穴),要有(耐力)持續下去,
嗯~繼續挑戰吧!

原來小旺是聽得懂人話,還可以記住,只要方法對了.

小旺主動提前告訴旺媽,下週一美語課請假,因為要復習期未考功課.

不錯,小旺有把旺媽的話記住,因
上次月考,小旺美語課請假,沒說,直到旺媽看了聯絡本才發現,
當時,旺媽 雖然很生氣,聽了理由,
並未責罵,只告訴小旺子下次要先讓我知道.

嗯~
當時不高興,因為:1.從未因為考試請過假2.未告知就做.
但旺媽仔細想想,
小旺六年級了,受到同學的影響大且還是為了考試,美語是可以再補課的,
那麼只剩(先斬後奏)的問題.

對呀~ 在對小旺責罵前,學著先找出自己生氣在意的地方並想想能解決嗎?
還要學著放手讓小旺選擇,才能獨立.

啊~旺媽顧著高興,居然忘了(讚美)兒子很棒,
做到了記住媽媽說過的話,要請假會先說明理由

下著雨,塞著車,旺媽對著孩子說,
以前我們只要五分鐘的路程,現在車子開了三十分鐘還沒有到,
幸好你們的配合,媽媽一叫就起床且快速做完自己的工作,
才能提早出門,否則媽媽現在要像以前一樣,因著急生氣罵個不停.

旺媽不知道孩子,有沒有聽進去,
可以確認的是,接下來孩子開心聊著天,氣氛是愉快的.

儘管又是一個紅燈 ,因孩子配合可以從容不迫,耐心等待,
嗯~比起以往早晨對孩子生氣叫罵,是個幸福的早晨.

父母的情緒和孩子的互動,還果真有很大關係,
因為開心,旺媽可以不假思索做到了(正向鼓勵)(具體讚美),
還可以說出,以前旺媽生氣原因 ,
真是一個大躍進

今天要讚美小旺什麼?? 旺媽苦惱的想著.

是說那件:
和同學玩藏聯絡簿遊戲,最後忘了聯絡簿帶回家==|||
要告訴小旺:不錯,誠實完整告訴媽媽,發生甚麼事,
還是說:和同學有好的互動,能和諧在一起玩,沒有動手打人.

對了,這件較棒,比較不勉強,
小旺英文考不好,沒有人提醒和叮嚀,會主動備好英文東西,去美語班補考和複習.
(其實,旺媽很清楚去補考和複習,小旺百般不願意和痛苦的)

旺媽今天準備說:看到了小旺主動準備英文東西,去美語班複習,
能自動自發,沒有因為困難而逃跑,主動做好英文工作,
這種(對自己負責)的行為,很不錯呢!

呵~旺媽開心想著,自己也有進步,不但做到(正向鼓勵)(具體舉例),
還做到(幫行為命名),也很不錯呢

前篇那張小旺很興奮期待深具信心會考得很好,但卻考了65分的數學考卷,
為了怕小旺努力愈多,期待越高,結果不如預期,會累積小旺挫折,索性放棄.
所以旺媽努力狂找考卷有那點可以強力誇獎,好讓小旺繼續保持信心,肯定自己再努力.

小旺回來,旺媽還真的做到主動先說:
耶~真不賴,很有進步,(應用題一大面,幾乎都對),(連鎖題,都是整大題對),
錯的題目要和W老師討論,學會它們哦~

還以為有做到:(正向鼓勵)(具體讚美)沒有否定小旺的努力.

結果,在旺媽說完後,
小旺回:沒什麼,數學本來就很簡單==|||  
旺媽則從容回說:覺得簡單就好,要繼續讓數學覺得簡單哦~
(盡管旺媽的內心OS:簡單?! 那張考65分是怎麼回事?)

旺媽真想給自己鼓掌叫好,要不是現在(誠心向善)(痛改前非),
旺媽早就叫小旺去(面壁檢討),再不就是好好的(修理修理)一番

小旺很興奮期待數學考卷的成績,深具信心會考得很好

旺媽一面對小旺說: 哇~對數學有興趣,真是太好了.
內心卻開始擔憂,思索著若結果與小旺預期不同,要如何鼓勵小旺.
經驗法則說:當小旺努力愈多,期待越高,而結果不如預期,會累積小旺挫折,索性放棄.

果真,考卷發回來,小旺考65分

幸好,是旺媽自己先看到考卷的,有時間可以狂找,到底有那一點可以強力誇獎.

旺媽打算今天小旺回來,主動先說:
耶~真不賴,很有進步,(應用題一大面,幾乎都對),(連鎖題,都是整大題對),
錯的題目要和W老師討論,學會它們哦~

旺媽想著:這樣應該算有(正向鼓勵)(具體讚美)沒有否定小旺的努力吧!
願小旺,繼續保持信心,肯定自己再努力

旺媽和小旺單獨去吃燒烤,
小旺很喜歡獨自擁有媽媽的感覺,
燒烤是小旺想很久的地方,
嗯~氣氛對了,通常經營得好,小旺會有乖巧順從的表現.

旺媽思索著要和小旺如何說,
剛才小旺不順心,發脾氣的問題,
旺媽要做到既不能因為哭鬧,而答應.變成鼓勵到不當行為,
還得,讓小旺心悅誠服,聽入旺媽的話.

旺媽等到小旺在用甜點的時候,
告訴小旺:今天外出,多次不能依原訂目標進行,沒有吵鬧發脾氣,
如原本要去淡水卻遇到封街...都做到沒有生氣,很有進步,
所以,請小旺吃燒烤,獎勵小旺,
晚上本來要外出用餐卻取消,相信小旺很失望,
希望下次可以不用發脾氣表逹.

小旺點頭,說了個(嗯~),似乎聽懂旺媽(坑坑疤疤)的話,
有沒有聽進去,效果要再觀察.

旺媽做到了(正向鼓勵)(具體舉例)
旺媽想要再加油吧! 再練習吧! 下次頭腦要運作快點,,要說得(平坦)些,

小旺不知為什麼總對別人的讚美感到(懷疑)(別具用心)(場面話)==|||
一年前心理衡鑑說是亞斯伯格Asperger-(缺乏社會性,人際互動缺失),
一年後的現在,心理衡鑑說沒有亞斯伯格Asperger,只是(嚴重情緒障礙)

在這一年,
旺媽學著讓自己相信孩子是AS,找著答案,尋著方法,
(遊戲治療)心理師總要旺媽不要看孩子的不能,不要一直放大孩子的弱勢,
AS書上說,這是孩子先天的缺失,要去教導他.

於是,旺媽在多次實驗發現到:孩子只能接受具體讚美.
如果只是抽像沒緣由的說你好棒,最近表現很好,是沒用的,還引起反感,
而在打球投進時,要立即說,哇~投進球,才能呼應孩子的心情,說入心坎.

一年後,
再次衡鑑說不是AS,那麼(嚴重情緒障礙)要做些什麼??
這麼說來,孩子已沒有能不能,只有要不要的問題,
現在,孩子的問題並不是先天弱勢,
該用什麼態度去面對,使旺媽迷失了,茫然.......

沮喪許久,當旺媽再站起來的時候,
決定聽醫師說的:把對(羊)有用的,若在(牛)身上有效,一樣可用.
只是,一年來已經把孩子當(狗)養,現在該當什麼來養??
依醫師的邏輯,應該還是(狗)吧!
(對狗有用的,用在人一樣可以,呵~旺媽還真冰雪聰明):D

旺媽決定:那麼就從(讚美)練習重新出發吧!
P.S.會把孩子當(狗)養的原因是:發現(柴犬教養手冊)對(教導孩子問題)既淺顯易懂,很有用

是(知難行易)?  還是(知易行難)? 
對孩子的問題來說,二者都不是,
應該是(知很難)(行更難).

想要真正的理解道理,要跌倒摸索很久,
好不容易懂了,
要做到持之以恆還真的不簡單呢!

(管理&追蹤)或許是不錯的方法,
要來試試囉~
開始(分類管理我的問題)並(追蹤著進度和可行性).

blog軟體還真不錯用,
可以當我的(儲思盆),依著我的喜好分類管理它們,
還能滿足想要有人陪的感覺,
blog還真令人開心和著迷.